为深入贯彻落实国家关于职业教育高质量发展的决策部署，进一步提升学校“双高计划”建设水平，近日，我系学前教育专业群负责人黄春梅老师赴广州，参加了由广州职业技术大学主办的“系统推进第二轮‘双高’建设专题研修班”。本次研修班于2025年11月21日至24日举行，汇聚了众多职教领域的专家学者与一线管理者，围绕第二轮“双高”建设的政策内涵、实施路径、核心任务与管理机制进行了深度解读与实战研讨。

一、 政策引领，明晰方向

研修班首日专题课程由广州职业技术大学欧阳丽副校长主讲，聚焦“政策梳理与剖析解读”。欧阳校长系统阐述了国家第二轮“双高”建设的政策背景、战略导向与核心内涵，深入解读了以服务国家和区域产业发展为核心、提升办学能力与深化产教融合为两翼的建设要求。特别是对“小切口”撬动“大改革”的实践逻辑，以及涵盖“六度”评价指标和33个观测点的遴选评价体系进行了细致解析。黄春梅老师表示，通过学习，对“双高”建设的顶层设计有了更宏观、更清晰的认识，理解了政策导向不仅是项目申报的指南，更是未来一段时间内专业群发展的行动纲领，为学前教育专业群找准定位、明确发力点提供了根本遵循。

二、 路径探索，聚焦专业

在“高水平专业群建设的实施路径”专题中，广州职业技术大学教务处周晖处长分享了专业群组建的逻辑创新、系统设计、人才培养模式改革、课程体系优化、模块化教学重构以及高技能人才培养集群规划等方面的宝贵经验。黄老师认识到，专业群建设绝非简单的专业叠加，而是需要紧密对接产业链、创新链，通过内部逻辑重构和资源整合，形成集群优势。她结合我校学前教育专业群实际思考，认为未来应在进一步凝练特色、深化园校协同、构建模块化课程体系、提升课堂教学质量等方面下更大功夫，实现从“有”到“优”的跨越。

三、 任务叠加，提升能力

广东生态工程职业技术学院赵静教授带来的“第二轮‘双高’叠加任务”专题，重点分析了高职院校关键办学能力评估与“五金”（金专、金课、金师、金地、金教材）建设任务的内在关联，并深度剖析了关键办学能力指标。这让黄春梅老师深刻体会到，“双高”建设是一个系统工程，必须与学校整体办学能力的提升同频共振。对于学前教育专业群而言，这意味着要将“五金”建设要求具体落实到师资队伍打造、核心课程建设、实践基地升级、特色教材开发等每一个环节，夯实内涵发展的基础。

四、 管理赋能，保障实效

在项目管理专题中，广州职业技术大学质量办公室贺佐成研究员系统讲解了“双高”项目建设的组织保障、工作路线图制定、闭环管理、信息化平台应用以及任务课题化等管理策略。随后在“核心任务实战路径”部分，进一步阐述了10项重点建设任务的高质量推进方法，以及任务书、分解表、路线图和时间表的制定要点。黄老师感悟到，科学的项目管理是“双高”建设目标得以实现的重要保障。它要求管理者具备系统思维和精细化管理能力，将宏大的建设任务转化为可执行、可监控、可评估的具体行动，确保建设过程高效、成果务实。

五、 学思践悟，砥砺前行

为期四天的研修，内容充实、安排紧凑，既有理论高度，又有实践深度。黄春梅老师认为，此次学习不仅是一次知识的更新和视野的开拓，更是一次思想的洗礼和能力的淬炼。她深刻认识到，第二轮“双高”建设对高职院校提出了更高要求，强调“高质量”和“内涵式”发展。作为专业群负责人，肩负着引领团队将学习成果转化为实际行动的重任。她表示，将把此次研修所学、所思、所悟带回学校，紧密结合学前教育专业群的发展现状与规划，进一步优化建设方案，细化实施路径，强化过程管理，着力在深化产教融合、提升人才培养质量、增强社会服务能力等方面实现新突破，以实际行动推动我校“双高”建设迈上新台阶，为区域学前教育事业的发展贡献更大力量。

图/文  黄春梅         审核/黄英铭