（专业负责人： 教研室主任：李勇 系主任：李汉潮 ）
一、招生对象与学制
1、招生对象：高中毕业生
2、学制：全日制三年
二、就业面向
（一）主要职业岗位：初中地理教师
（二）发展岗位：小学科学教学工作者、其他社会工作者
三、培养目标与规格
（一）培养目标
培养德、智、体、美全面发展，专业基础知识扎实，师范技能过硬，知识面较广，富有科学教育观，能适应当代基础教育发展和改革需要，能熟练应用现代教育技术手段和方法进行教育教学工作，且具有班级管理能力和一定教育教学研究能力的初中地理教师。
（二）培养规格
1、基本素质:具有坚定、正确的政治方向和良好的道德品质；具有良好的群体意识和强烈的社会责任感；具有热爱教育事业的坚定信念和良好的教师职业道德修养。具有科学的现代教育理念，尤其是素质教育观和开放的大教育观。身心健康，具有法制意识、民主意识、竞争意识、创新意识、责任意识、危机意识、服务意识等强烈的现代意识和耐挫折及自制力强的心理品质。具有较宽厚的文化修养和良好的审美素养，有科学的思维方式和创新精神。
2、知识要求:具有扎实的地理科学基本理论、基础知识，掌握地理科学的基本实验技能和基本思想方法。具有关于教育教学的基本知识和基本理论。了解地理科学与教育的最新研究成果和发展状况，了解相近学科的一般性知识,拓宽知识面。初步掌握一门外语，英语水平达到高等学校英语应用能力所规定的等级。掌握计算机应用的基本知识和技能，计算机应用水平达到一级。
3、能力要求：具备运用教育学、心理学、地理教学基本理论及现代教育技术手段从事初中地理教学的基本能力。具有初步分析和解释有关地理事象的能力。具有较强的口头表达和文字表达能力。具备文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本能力和一定的教研能力。
四、职业证书
地理教育专业职业证书一览表
序号 |
证书名称 |
颁证部门 |
等级基本要求 |
备注 |
1 |
全国高等学校英语应用能力 |
相关部门 |
B级 |
达到相关水平 |
2 |
全国高等学校计算机水平 |
相关部门 |
一级 |
3 |
普通话等级考试 |
相关部门 |
二级乙等 |
4 |
教师资格证书 |
相关部门 |
初级中学 |
五、课程体系与核心课程（教学内容）
（一）基本素质课程
1、思想政治理论课（136学时）
思想道德修养与法律基础，毛泽东思想与中国特色社会主义理论课，形势与政策课等。主要讲授“思想道德修养与法律基础”，“政治理论”，“形势与政策”等内容，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决思想认识问题的能力问题，培养学生知法、守法、用法的能力。
2、大学英语（136学时）
讲授《大学英语》基本内容，主要分为读写和听说两大部分。目的在于帮助学生通过全国高等学校英语应用能力B级考试，增强和提高学生英语知识和英语技能，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，提高综合文化素养。
3、计算机应用基础（54学时学时）
本课程是一门计算机知识的入门课程，主要是计算机基础知识、基本概念和基本操作技能的学习和培养，计算机实用软件的使用以及计算机应用领域前沿知识的介绍。教学中注重计算机基础知识和应用能力培养相结合，为学生熟练使用计算机并进一步学习计算机有关知识打下基础。使学生掌握用微机处理信息的能力，并通过国家一级水平考试。主要内容有：计算机系统的基本知识、windows操作系统、Office办公软件、局域网和Internet的应用、常用软件的使用、计算机病毒防治等。
4、体育（68学时）
通过体育基本理论的传授和有效的体育实践，增强学生的体质，促进学生身心健康的发展，培养学生体育锻炼的意志和能力。
5、大学语文（32学时）
讲授汉语言文学相关知识，培养学生的阅读与写作能力。
6、心理学（54学时）
主要讲授有关心理方面的基础知识，促进学生身心健康发展，培养学生掌握从事中小学教育工作必需的心理学基础知识和相应的专业技能；培养学生热爱青少年，热爱中小学教育事业的专业思想，提高其自我心理品质和思想品德修养的自觉性；对学生进行科学世界观的教育。
7、教育学（54学时）
讲授《教育学》的基本内容，理解掌握《教育学》的基本原理，树立正确的教育观念；提高学生的教育理论水平，增强从事教育实践的能力；培养学生学习教育科学，主动参与中小学教育改革的兴趣和能力；增强学生热爱教育的事业心和责任感；提高学生加强教师师德和业务修养的自觉性；为学生的进一步学习和研究打下基础。
8、高等数学（84学时）
教学内容主要包括一元函数微积分、多元函数微积分、微分方程、线性代数、概率和数理统计等内容。通过本课程的学习不仅使学生具备学习后续专业课程所需的基本数学知识，还培养学生在抽象概括、逻辑推理、空间想象、科学计算等诸多方面的能力，特别是提高了学生运用所学知识分析问题、解决实际问题的能力。
9、就业指导（16学时）
讲授就业政策、就业观念、就业心理及就业必备的素质条件和能力。
（二）职业能力课程
1．地图与测量学（80学时）
主要讲授地图和地图学基本概念、大地测量和地图投影、地图符号及量表系统、地图图型、地图数字制图、地图印制等内容，培养学生阅读地图、使用地图和制作简单专题地图的能力。
2．地球概论（64学时）
主要讲述地球运动及其地理意义，地球和月球的关系，地球的形状大小，内外结构以及它的物理性质，使学生掌握有关地球整体的基础知识，同时培养学生的时空思维能力。
3．地质地貌学（90学时）
系统的介绍了地质地貌学的基本知识、基本理论和方法。简述了地球的起源、圈层结构及其特征，组成岩石圈的矿物质和岩石的物理化学性质。三大岩类成岩作用及其过程，常见矿物和岩石的肉眼鉴定特征及其用途、岩石之间的相互转化等。地球表面的形态特征、成因、分布、发育规律。使学生了解地质地貌学的基本内容，为进一步学习地理学及其它有关学科奠定必要的专业基础。
4．气象学与气候学（72学时）
介绍气象学和气候学的基础知识。主要包括内容有：气象学、气候学的研究对象、任务，大气的物理性状；大气的热能和温度；大气的水分；大气的运动；天气系统；气候的形成；气候带和气候型；气候变化和人类对气候的影响。使学生掌握和熟悉大气热能、水分、运动的基本规律，主要天气系统的结构和天气，气候的形成原因和气候类型的划分和特征。要使学生对大气圈有比较全面的了解，重点内容是掌握全球气候的形成和分布，为学习自然地理的其他要素奠定知识基础。
5．水文学（54学时）
以基本的物理定律为理论基础，阐述水文循环的物理过程、水文循环各要素形成的物理机制、各种大陆水体的水文现象及特征、水文要素的时空分布规律等，使学生掌握水文学的基本知识与基本理论，了解地球上各种水体的特征、形成、运动变化及地理分布的规律。掌握研究与考察水文的基本方法与技能，得到水文野外考察的初步训练。使学生掌握水资源开发利用和保护的一般知识。此外水文学还要为后续课及中学地理教学提供必要的基础知识。
6．植物与土壤地理（90学时）
本课程拥有土壤地理和植物地理二个组成部分。土壤地理和植物地理是部门自然地理学方面的内容，它们主要探讨土壤和植物与地理环境之间的辩证关系。通过教学，使学生掌握土壤地理的基础知识，了解土壤发生、分类、分布的基本理论和方法；掌握植物地理的基础知识，植物生物群落的形成、特征、地理分布、植物在地球上的一般分布规律以及生物在生态环境中的地位和作用。
7．综合自然地理（36学时）
综合自然地理是一门将地球表层作为整体认知的学科，该学科不但强调自然要素的相关性，重视自然要素间的物质迁移和能量交换；而且关注地球表层空间结构的变化过程、结构与功能的关系研究，以实现对自然地理的全面整合。目的在于使学生了解自然地理系统的整体性、自然地理结构与自然地理功能的相互关系，自然地理过程的作用、土地科学的基础知识、地理学第一定律、综合自然地理区划、人与自然关系的发展历程，树立正确的人与自然的观，掌握基本的地理学的思维方法和研究方法。
8．人文地理学（54学时）
本课程主要讲述人地关系理论，经济活动、人口、聚落、文化活动、旅游活动、政治活动、资源环境问题及区域发展与协调等方面的基本理论与实践问题；使学生了解人文地理学研究的对象、学科体系和发展状况、不同人类社会发展时期人地关系的变化过程、各阶段特点和演变规律以及人文要素的时空变化和空间差异，培养学生动态分析问题的能力以及综合分析人文事象的能力。
9．经济地理学（54学时）
本课程从经济活动主体——企业的区位、经济地理区域分析、经济活动全球化和经济地理学新发展等方面系统阐述了当今经济地理学的理论问题，使学生掌握经济活动地域分异规律和分析其地域差异的能力。
10．环境保护概论（36学时）
本课程的主要内容包括：人类与自然环境的关系、生态学基本原理；世界当前面临的环境问题；全球特别是中国为遏制环境恶化所作的努力和取得的成就；可持续发展战略的内涵和实施途径；不仅使学生掌握环保方面的基础知识，而且培养学生的环保素养。
11．遥感导论（48学时）
遥感课程是地理类专业的专业基础课，讲授遥感的物理基础、遥感工作平台、遥感技术系统、遥感成像原理、遥感图像处理、遥感图像分析与判读、遥感应用等内容，主要目的是通过学习使学生了解与熟悉遥感技术这一先进手段，掌握遥感的基本原理与方法等基础知识，及各种遥感图像判读的基本技能。以扩大学生的知识面，为利用遥感技术进行地理教育与研究打下基础。
12．地理信息系统（48学时）
地理信息系统（GIS）课程是一门在计算机软硬件的支持下，来描述客观世界的各种数据，按其地理坐标或空间位置输入计算机，并在其中存贮、更新、查询检索、分析处理、综合应用、屏幕显示和制图输出，从而实现用现代科学技术手段完成空间信息的分析与研究为目的的地学基础的重要课程之一。其课程目的是介绍地理信息系统的一些最基本的理论、方法和应用实例，讨论地理信息如何被存贮在计算机中，并可进行更新、查询检索、分析处理和综合应用。为学生利用现代技术手段进行科技研究提供了必要的知识准备，提高学生学习和研究地理学的能力。
13．中国地理（64学时）
本课程整体讲述中国范围内的自然环境、自然资源、人文资源和经济发展及其区域特征，使学生从各方面加深对祖国的了解和掌握相关的基础知识。
14．世界地理（72学时）
本课程主要讲授全球尺度上的地理环境和人类社会经济发展和世界各主要国家自然经济概况，强调可持续发展目标下各国社会经济发展所依据的自然地理条件和所要求解决的生态与环境问题。
15．旅游地理（36学时）
本课程旨在介绍旅游地理学的基本理论、研究内容和科学体系，使学生全面了解旅游地理学及其发展动态，认识人类旅游活动的生产和发展规律及其与地理环境的关系，理解旅游地理学的研究内容、任务、特点和方法，掌握旅游地理学的基本原理、方法和技能。
16．中学地理教学法与教学研究（72学时）
主要讲述中学地理教学的任务、特点、教学原则、教学过程、教学方法、教学形式及中学教师的素养等方面的问题，使学生了解教学活动的规律，培养学生主动运用各种方法促进教学活动顺利进行的能力。
17．教师职业技能（68学时）
主要对学生进行三笔字、普通话等方面的训练，以及新课程标准分析和教学案例研究，使其成为紧跟时代，符合社会需要的人才。
18．现代教育技术（72学时）
教学训练是教育实习前学生在校内所进行的模拟课堂教学活动，目的是使学生熟悉并掌握课堂教学的各个环节，学会组织课堂教学活动。
（三）素质拓展课程
1、专业选修课
根据强化相关主干课程所涉技能的需要和让学生了解与本专业有关的时代热点问题的需要，有针对性地开出计算机辅助图、微观经济学、环境生态学、中学地理活动课设计、潮汕乡土地理等选修课程。专业选修课开设在第二、三、四、六等四个学期，要求每生四学期所选课程不少于四门，每个学期不少于一门（每门选修课控制人数不得多于40人），共8个学分。
2、全校公选课
全校性公选课程是为进一步发展学生的兴趣爱好，提高人文素质的课程。要求每生所选的全部公选课程不少于三门。
（四）附表：知识、能力与素质结构分解与分析
职业素质、能力 |
支撑知识 |
支撑课程 |
实践教学项目 |
基 本 素 质 与 能 力 |
科学基本素质与能力 |
计算能力 |
数学 |
|
计算机应用、操作、维修知识 |
计算机应用基础 |
计算机基本操作 |
人文基本素质与能力 |
培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决思想认识问题的能力问题。 |
政治理论课 |
社会调查与实践 |
培养学生知法、守法、用法的能力 |
思想道德修养与法律基础/形势教育 |
军训、军事理论 |
汉语言文字材料的阅读与理解、写作知识 |
大学语文 |
|
能阅读一般难度的英文专业资料，译文准确达意；能进行简单的英语会话 |
普通话、写作、演讲学、英语 |
写作训练、演讲比赛 |
基本的体育知识，科学的锻炼方法；一定的音乐、美术、戏曲文艺鉴赏能力 |
美育、体育 |
体育活动、文娱活动、心理健康教育等 |
专业素质与能力 |
科学基本素质与能力 |
自然地理、人文地理、经济地理及区域地理基本知识和基本理论 |
地图学、地球概论、自然地理学、人文地理学、经济地理学、GIS、环境保护概论、 中国地理和世界地理 |
各课程的课内外实践 |
课堂教学素质与能力 |
中小学地理教学基本技能和方法 |
中学地理教学法 地理教学研究 现代教育技术 |
教育实习、现代教育技术、普通话、三笔字 |
拓展素质与能力 |
教学研究和论文写作能力 |
进行科学研究及论文写作的基本方法 |
地理教学研究 |
毕业论文 |
社会调查和野外考察能力 |
社会调查与野外考察的方法及原则 |
|
课外实习（含野外实习） |
六、教学进程表（三年制）
课程类别 |
序 号 |
课程名称 |
考核 方式 |
学时 分配 |
第一 学期 |
第二 学期 |
第三 学期 |
第四 学期 |
第五 学期 |
第六 学期 |
考 试 |
考 查 |
理 论 |
实 践 |
总 计 |
16周 |
18周 |
18周 |
18周 |
18周 |
16周 |
学 分 |
学 时 |
学 分 |
学 时 |
学 分 |
学 时 |
学 分 |
学 时 |
学 分 |
学 时 |
学 分 |
学 时 |
基本素质 课 |
1 |
基础/廉洁修身⑴ |
√ |
|
36 |
20 |
56 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
概论⑵ |
√ |
|
40 |
24 |
64 |
|
|
|
|
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
3 |
形势与政策 |
√ |
|
8 |
8 |
16 |
2学分，1-4学期各4学时 |
4 |
体育 |
√ |
|
0 |
68 |
68 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
大学英语 |
√ |
|
136 |
0 |
136 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
计算机应用基础 |
√ |
|
18 |
36 |
54 |
|
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
大学语文 |
√ |
|
32 |
0 |
32 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
大学生心理健康教育 |
|
√ |
20 |
0 |
20 |
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
高等数学 |
√ |
|
84 |
0 |
84 |
|
|
3 |
3 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
9 |
心理学 |
√ |
|
36 |
18 |
54 |
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
|
10 |
教育学 |
√ |
|
36 |
18 |
54 |
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
|
|
11 |
就业指导 |
|
√ |
16 |
0 |
16 |
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
职业能力课 |
12 |
地球概论 |
√ |
|
52 |
12 |
64 |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
地图与测量学 |
√ |
|
44 |
36 |
80 |
5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
人文地理 |
√ |
|
52 |
2 |
54 |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
气象学与气候学 |
√ |
|
70 |
2 |
72 |
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
地质学基础 |
√ |
|
36 |
18 |
54 |
|
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
水文学 |
|
|
52 |
2 |
54 |
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
|
18 |
地貌学 |
√ |
|
34 |
2 |
36 |
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
19 |
植物与土壤地理 |
√ |
|
58 |
32 |
90 |
|
|
|
|
5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
20 |
旅游地理 |
√ |
|
30 |
6 |
36 |
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
21 |
经济地理学 |
√ |
|
32 |
4 |
36 |
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
|
|
22 |
世界地理 |
√ |
|
70 |
2 |
72 |
|
|
|
|
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
23 |
综合自然地理 |
√ |
|
34 |
2 |
36 |
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
24 |
环境保护概论 |
√ |
|
34 |
2 |
36 |
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
25 |
中国地理 |
√ |
|
62 |
2 |
64 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
4 |
|
|
26 |
遥感导论 |
√ |
|
32 |
16 |
48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
27 |
地理信息系统 |
√ |
|
16 |
32 |
48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
28 |
三笔字 |
|
√ |
0 |
32 |
32 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
普通话 |
|
√ |
0 |
36 |
36 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
中教法与教学研究 |
|
√ |
12 |
60 |
72 |
|
|
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
31 |
现代教育技术 |
|
√ |
36 |
36 |
72 |
|
|
|
|
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
素质拓展课 |
32 |
计算机辅助制图 |
|
√ |
0 |
36 |
36 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
33 |
逻辑学 |
|
√ |
36 |
0 |
36 |
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
34 |
导游基础 |
|
√ |
34 |
2 |
36 |
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
35 |
微观经济学 |
|
√ |
36 |
0 |
36 |
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
36 |
管理学 |
|
√ |
36 |
0 |
36 |
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
37 |
地理活动课设计 |
|
√ |
26 |
6 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
38 |
潮汕乡土地理 |
|
√ |
30 |
2 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
|
32-38为专业选修课 |
每生要选8学分，共140学时 |
公共选修课 |
三年制每生应选3学分，共54学时。 |
合 计 |
|
|
1190 |
520 |
1710 |
24 |
24 |
27 |
27 |
23 |
23 |
23 |
23 |
12 |
12 |
|
|
备注：（1）“基础”是指“思想道德修养与法律基础”，与“廉洁修身”合并开设。
（2）“概论”是指“毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论”。
七、综合实践课程
综合实践课程应突出产学结合特色，与国家职业技能鉴定相接轨，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。实践课程体系主要由基本技能训练、职业技能训练、职业综合实践等组成。
1、基本技能训练
地理专业各门课程都具有较强的实践性，为使学生对相关理论知识有更好地理解，每学期都根据所学课程相应安排一定学时的实验与校外考察实习。校内实验与实习主要是地球概论、地质地貌、植物土壤地理、遥感、地理信息系统等课程，具体实验与学习安排详见相关课程的教学大纲；校外考察实习主要是经济地理、地质地貌、环境保护、人文地理、气象气候、水文学、旅游地理等课程，考察实习点及实习内容另见实习教学大纲。
2、职业技能训练
（1）中学地理教学法与教学研究（72学时）
主要讲述中学地理教学的任务、特点、教学原则、教学过程、教学方法、教学形式及中学教师的素养等方面的问题，使学生了解教学活动的规律，培养学生主动运用各种方法促进教学活动顺利进行的能力。
（2）教师职业技能（70学时）
主要对学生进行三笔字、普通话等方面的训练，以及新课程标准分析和教学案例研究，使其成为紧跟时代，符合社会需要的人才。
（3）现代教育技术（72学时）
教学训练是教育实习前学生在校内所进行的模拟课堂教学活动，目的是使学生熟悉并掌握课堂教学的各个环节，学会组织课堂教学活动。
3、职业综合社会实践
教育实习是对学生进行教育、教学能力全面训练和理论联系实际的重要环节，也是保证人才规格的重要手段。通过教育实习，使学生得到从教技能与素质的严格训练，培养学生运用所学知识和技能，独立从事专业工作的能力，并进一步提高认识，巩固专业思想，从而成为合格的地理教师。
附：综合实践课程安排表
序 号 |
实践项目 |
周 数 |
学 时 |
时间安排 |
实践地点 |
备注 |
第一 学期 |
第二 学期 |
第三 学期 |
第四 学期 |
第五 学期 |
第六 学期 |
校外 |
校内 |
1 |
入学教育 |
1 |
18 |
√ |
|
|
|
|
|
|
√ |
|
2 |
军事理论与训练 |
1 |
18 |
√ |
|
|
|
|
|
|
√ |
|
3 |
创新创业教育 |
1 |
18 |
|
√ |
|
|
|
|
|
√ |
|
4 |
社会实践 |
2 |
36 |
|
√ |
|
|
|
|
√ |
|
暑假进行 |
5 |
教育见习、实习 |
18 |
324 |
|
|
|
|
|
√ |
√ |
|
|
6 |
毕业设计(论文)或毕业作业 |
4 |
72 |
|
|
|
|
√ |
|
|
√ |
|
7 |
专业实训（野外实习） |
1 |
16 |
√ |
√ |
√ |
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学分与学时与相关课程合并执行 |
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合 计 |
28 |
502 |
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八、各类课程学时分配表
课程类别 |
学时 |
学分 |
占总学时 百分比 |
备注 |
基本素质课 |
理论课 |
434 |
618 |
37 |
25.86% |
公共必修课 |
实践课 |
184 |
职业能力课 |
理论课 |
756 |
1092 |
64 |
45.69% |
专业必修课 |
实践课 |
336 |
素质拓展课 |
理论课 |
154 |
194 |
11 |
8.12% |
专业选修课 公共选修课 |
实践课 |
40 |
综合实践课 |
入学教育 |
18 |
1 |
0.75% |
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军事理论与训练 |
18 |
1 |
0.75% |
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社会实践 |
36 |
2 |
1.51% |
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创新创业教育 |
18 |
1 |
0.75% |
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教育见习、实习 |
324 |
18 |
13.56% |
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毕业设计(论文)或毕业作业 |
72 |
4 |
3.01% |
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合 计 |
2390 |
140 |
100% |
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注：实践课程总学时为：1046学时，占总学时的43.76%。
九、培养方案的必要说明
1、本方案原则上应严格遵照执行，但也应根据执行过程中出现的新情况做适当调整。
2、各课程任课教师可根据实际情况决定具体的考核评价方式。
3、建议各课程任课教师尽可能采用多媒体授课。
